تاثیر کتاب های صوتی بر یادگیری و درک مطلب کودکان

   (۱ امتیاز دهنده)
تاثیر کتاب های  صوتی بر یادگیری و درک مطلب کودکان

تحقیقات و مطالعات انجام شده برای مشاهده تاثیر کتابهای صوتی و گویا بر روی کودکان ، نشان می دهند

که استفاده از این کتابها تاثیرات مثبت قابل توجهی بر افزایش یادگیری و نیز بالا رفتن درک مطلب کودکان دارد . 

به اشتراک بگذارید :

 

مطالعات انجام شده بر روی کودکان برای مشاهده تاثیر کتاب های صوتی و گویا بر قدرت یادگیری و درک مطلب کودکان :

 

(Grimshaw,2007) معتقد است که محصولات چند رسانه ای غنی ، مثل کتاب های صوتی با افکت های

ویژه صدا و موزیک همراه با انیمیشن برای تقویت مهارتهای خواندن و درک مطلب به کودکان بسیار

کمک کننده اند . از آنجا که این محصولات متن کتاب را نیز به همراه دارند ، به کودک کمک می کنند تا از

کلمات جدید هم رمزگشایی کند و همچنین در دریافت مفهوم متون مختلف نیز پیشرفت قابل ملاحظه ای

خواهند کرد.

کتاب های سه بعدی شامل متن ، تصویر و صدا نسبت به کتاب های سنتی دو بعدی شامل متن و

تصویر این توانایی را  دارند که به درک بهتر معانی به کودک کمک شایان توجهی بکنند .

از طریق کتاب های گویا ، کودکان تلفظ صحیح کلماتی را که نمی دانند ، فرا می گیرند و از آنجا که آهنگ

جمله و تکیه اصوات را نیز می شنوند ، اگر معنی کلمه ای رادر ذهن نداشته باشند ، به معنی احتمالی آن  

پی می برند.

این موضوع یکی از ویژگی های منحصر به فرد کتاب های گویا برای کودکان کمرو و خجالتی و یا کودکانی

است که تمایل به پرسیدن سؤال از دیگران ندارند و یا حتیکودکان کم طاقت و بی حوصله ای که ترجیح

می دهند ندانستن خود را نادیده بگیرند و به خواندن  ادامه دهند .

کودکی که به شنیدن کتاب های صوتی عادت کند ، به راحتی و بدون ترس از شکست خوردن ، می تواند

به کتاب هایی بالاتر از سطح سنی خویش بپردازد . این یکیدیگر از مزایای کتاب های صوتی است که

توانایی درگیر شدن و به چالش کشیدن ذهن کودک را  دارند .

محققان زیادی همچون (Grimshaw,2007-Grant,2004-Higgins,1999)معتقدند که سنجش میزان

درک مطلب کاری است بسیار پیچیده و دشوار . دشوار است به اینخاطر که متغیرهای پیچیده دیگری

نیز چون حافظه در  سنجش دخالت دارند .

از آنجایی که کودکان به راحتی قسمتهایی از داستان را فراموش می کنند و وقتی از آنها خواسته می شود

تا داستانی را که شنیده اند بازگو کنند و یا به سؤالاتی که در مورد آن پرسیده می شود ، پاسخ دهند ،

ممکن است نتوانند ،  در حالی که شاید در لحظه شنیدن داستان مفهوم آن را کاملا دریافته باشند ، اما

اکنون فراموش کردهاند ، پس نمی توان به دلیل پاسخ ندادن ، لزوما به این نتیجه رسید که به مفهوم

موردنظر دسترسی پیدا نکرده اند .

 

voicebook

 

مطالعات (Grimshaw,2007)برای بررسی مهارت های مطالعه و درک مطلب به این شیوه بود که به بچه ها

اجازه داد در حین آزمون به متن کتاب دسترسی داشته باشند .

او کودکان را در شرایط مختلفی آزمود . برای مثال آنها را واداشتند هم متن تایپ شده کتاب را با گوینده ،

انیمیشن و افکت های صدا و هم بدون این عوامل بخوانند .

هرچند کودکانی که از روی صفحه نمایش رایانه کتاب را مطالعه کرده بودند ، مدت زمان مطالعه شان

نسبت به بچه هایی که از روی کتاب چاپ شده مطالعه کردهبودند ،طولانی تر بود ، اما زودتر می توانستند

به سوالات درک مطلب در مورد کتاب پاسخ دهند .

بچه هایی که به متن تایپ شده کتاب دسترسی داشتند و همزمان گوینده ای متن را برای آنها قرائت می کرد

در آزمون درک مطلب ، بهترین بازخورد را داشتند .

نتایج چشمگیری در میان سایر گروه ها حاصل نشد ، تنها نتایج خوبی از آن دسته از کودکانی حاصل شد که

به یک لغت نامه الکترونیکی که کاربرد آسانی داشتدسترسی داشتند ، نسبت به بچه هایی که لغت نامه

کاغذی در اختیار داشتند .

نظر خود دانش آموزان هم در مورد مزیت کتاب های صوتی این بود که در شرایطی که آنها تلفظ کلمه ای

را نمی دانستند به آن ها کمک کرده است .

کودکان معمولاً وقتی که در حال مطالعه یک کتاب کاغذی هستند ، دوست دارند که با انگشت خود نیز کلمات 

را دنبال کنند و خط ببرند ، اما از آن جا که در یک کتاب الکترونیکی این امر امکان پذیر نیست این مسئله باید

به عنوان فاکتوری لحاظ شود و گوینده باید داستان را شمرده تر بخواند که البته این مسئله با روش  نوین

ابداعی در کتاب های صوتی و گویای "رازیناکلاس" مرتفع شده است . (می توانید نمونه محصول را در اینجا ببینید.)

 

     «برای مشاهده و دانلود نمونه محصول کتاب گویای کودک به سبک رازیناکلاس اینجا کلیک کنید . »

 

 

Manyard,2005) ) نیز برای مقایسه کتاب های کاغذی و الکترونیکی برای بررسی میزان یادگیری تحقیقی را

انجام داده است.

این تحقیق از آنجا که هم بر روی یادگیری فردی و هم یادگیری گروهی تمرکز کرده است ، با سایر تحقیقات

در این حوزه متفاوت است .

نیمی از کودکان مورد مطالعه از کتاب کاغذی برای پاسخ به سؤالات و نیم دیگر آنها از کتاب های صوتی

مجهز به موزیک ، افکت های صدا و انیمیشن استفاده کردند .

نتایج حاکی از آن بود که کودکانی که به آن ها کتاب صوتی عرضه شده بود از درک مطلب و یادگیری بالاتری

برخوردار بودند .

همچنین آنها مشاهده کردند که در گروه های آموزشی نیز کودکانی که از کتاب های صوتی استفاده کرده بودند

در مقایسه با سایر همگروهی های خود آرام تر و پربازده تر بودند .

نتایج تحقیقات محقق دیگری به نام korat در سال 2008 نشان داد که بچه هایی که با کتاب های صوتی

مواجه بودند در درک معانی لغات ، تکیه و آهنگ عبارات وکلمات و تلفظ آنها تواناتر بودند.

کودکان شرکت کننده در آزمون او ، بچه هایی بودند با مهارت های ادبی از پایین به متوسط .

آنها در شرایط متفاوتی به خواندن کتاب صوتی واداشته شدند ، شرایطی همچون مطالعه به تنهایی ،

مطالعه با در اختیار داشتن فرهنگ لغات،با کتاب صوتی و بدون کتاب صوتی . در پایان مشاهده شد

کودکانی که از کتاب صوتی استفاده کرده بودند هم کمتر به فرهنگ لغات مراجعه کردند و هم درک مطلب

بهتری داشتند .

از طرفی بهترین نتایج درک مطلب از آنِ کودکانی بود که علاوه بر شنیدن کتاب صوتی ، فرهنگ لغات

الکترونیکی نیز در اختیار داشتند .

این مسئله نشانگر این موضوع است که برای کمک به کودکان در به خاطر سپردن معانی کلمات و

ترکیبات جدید ، استفاده از کتابهای صوتی بسیار تاثیرگذار است .

همچنین ثابت شده است که کتاب های صوتی و الکترونیکی می توانند به پیشرفت کودکانی با ناتوانی های

مغزی مثل اوتیسم نیز کمک کنند . مطالعات نشان داده است که مهارت های مطالعه و درک مطلب کودکان

اوتیسم با شروع استفاده از کامپیوتر و کتاب های صوتی افزایش می یابد .

                                                                                                                                                                                      مهرناز پورنامداری


نظرات خود را با ما درمیان بگذارید

captcha Refresh
captcha Refresh

عضویت در خبرنامه

باعضویت در خبرنامه از آخرین اخبار و تخفیف ها مطلع شوید.

ایمیل خود را وارد نمائید

logo-samandehi