املای ارزشمند چگونه املایی است ؟

   (۲ امتیاز دهنده)
املای ارزشمند چگونه املایی است ؟

در ارزشیابی املا یا همان دیکته برای دانش آموزان ، چه نکاتی باید مورد توجه قرار گیرد و اصولا یک املای ارزشمند چه ویژگی هایی دارد ؟ 

به اشتراک بگذارید :

املای با ارزش چگونه املایی است ؟

هر چند چیزی که بسیاری از ما به نام املا می شناسیم صرفا درست نویسی کلمات  آن هم به هر شکلی که کودک آن را

فرا گرفته است می باشد ، اما باید توجه داشت که برای درست نوشتن کلمات راه های متفاوتی وجود دارد ، ممکن است 

دانش آموزی با برخورداری از حافظه تصویری بسیار خوب بتواند تصویر تعداد زیادی از کلمات را در ذهن خود ثبت نموده

و آن ها را درست بنویسد ؛ در واقع در این شیوه دانش آموز برای تبدیل صورت گفتاری واژه ها به نوشتاری از تفکر ،

استدلال و تحلیل خود استفاده ننموده است ، در این صورت او تنها قادر است کلماتی را بنویسد که قبلا دیده و

به هر طریقی از جمله رو نویسی مکرر از روی آن کلمه ، آن را در حافظه خود ثبت نموده است .

شیوه دیگر و البته ارزشمند تر این است که دانش آموز  پس از یادگیری  حروف الفبا و قواعد ترکیب حاکم بر آن ها

پس از شنیدن صورت گفتاری یک کلمه با استدلال و تفکر خود و با رجوع به دانسته های بنیادین خود در این زمینه ،

بکوشد صورت نوشتاری آن را خلق کرده و بر روی کاغذ آورد ، در این صورت گر چه ممکن است دانش آموز در انتخاب

بعضی از حروف و نشانه ها ، به ویژه نشانه های چندشکلی  اما هم صدای زبان فارسی  دچار اشتباه گردد ، اما

چنین اشتباهی در مقابل ارزش واقعی تفکر و خلاقیت موجود در این سبک از نوشتن  قابل چشم پوشی است .

دانش آموزانی که از ابتدا می آموزند به این شیوه کلمات را بنویسند با رشد مهارت های زبانی و تفکر در حیطه

زبان آموزی  که با این روش به بهترین شکل ممکن در آن ها شکل می گیرد ، کم کم می آموزند تا از شیوه های

منطقی و صحیح دیگری برای درست نویسی کلمات استفاده نمایند ، برای مثال آن ها یاد می گیرند تا از معانی واژه ها

و کلمات هم خانواده برای دریافتن شکل درست کلمه ای که قبلا ندیده اند کمک بگیرند ، مهارتی که به ندرت

در دانش اموزانی که با شیوه اول املا می نویسند دیده می شود .

هر چند به دلیل ویژگی های نوشتاری زبان فارسی  از جمله برخی استثنائات و یا حروف چند شکل ولی یک صدا و ...

همه ما ناگزیر هستیم که بسیاری از کلمات را با حفظ صورت درست نوشتاری آنها در خاطر خود ، بیاموزیم ، و

نمی توان انتظار داشت که بدون کمک گرفتن از حافظه دیداری و ثبت کلمه در آن بتوان تمامی  واژه های زبان فارسی

را درست نوشت اما بهترین روش ممکن ،  تلفیقی از هر دو شیوه و البته با تاکید بر روش دوم  می باشد که علاوه بر

صحت املای کلمات سبب افزایش توانایی های زبانی کودک و نیز پرورش هوش لفظی_کلامی وی گردیده و

در دراز مدت درست نویسی بیشتر و املای بهتری را نیز برای او به ارمغان می آورد .

متاسفانه دیدگاه سنتی رایج  ، درباره این درس صرفا به درست بودن کلمه امتیاز می دهد و هرگز از منظر یاد شده

نوشته  دانش آموز را مورد ارزیابی قرار نمی دهد .

در سبک رایج املا گویی به کودکان خبری از ارزش گذاری به مهارت های شنیداری کودک ، پیوسته نویسی کلمات

و یا بهره گیری از تفکر در خلق کلمات نیست  و در اغلب موارد ، تصحیح کننده املا پس از پایان املا و دیدن متن

قادر نخواهد بود بسیاری از این موارد را درنوشته مورد قضاوت قرار دهد مگر آنکه در هنگام نوشتن املا کاملا به

نوشتن کودک توجه نموده و همزمان این نکات را در او ارزیابی کرده باشد . 

آموزش همراه با تفکر ارزشمندترین نوع آموزش است و هدف ما تغییر باورهای سنتی و منسوخ شده در زمینه آموزش

به ویژه در آموزش کودکان دبستانی و پیش از دبستان که در دوران طلایی شناخت و یادگیری خود به سر می برند ، است.

این دیدگاه های سنتی در بسیاری از موارد باعث سرکوب کودکان توانا تر و اندیشمندتر و از بین بردن روحیه خلاقیت و

تفکر در کودکان می گردد و همه آن ها را به ورود در قالب های کلیشه ای دانش آموز خوب از دید معلمین و والدین

سوق می دهد .

هر چند شاید از گذشته فقط دروسی مانند ریاضی را دروس باصطلاح فهمیدنی و درسی مانند املا را درسی حفظ کردنی

به حساب می آوردند اما شاید زمان آن فرا رسیده باشد که تحولی اساسی در باورهای خود ایجاد نموده و ارزش واقعی اندیشه

و تفکر و راه داشتن آن را در همه عرصه های علوم مختلف را بپذیریم .

 

" هرگاه چیزی را به کسی بیاموزید مانع شده اید تا خودش آن را کشف نماید . "

"ژان پیاژه " شناخت شناس بزرگ سویسی قرن بیستم 


نظرات خود را با ما درمیان بگذارید

captcha Refresh
captcha Refresh

عضویت در خبرنامه

باعضویت در خبرنامه از آخرین اخبار و تخفیف ها مطلع شوید.

ایمیل خود را وارد نمائید

logo-samandehi