چکیده ی مقاله ی پذیرفته شده در اولین همایش ملی روان شناسی مدرسه

   (۱ امتیاز دهنده)
چکیده ی مقاله ی  پذیرفته شده در اولین همایش ملی  روان  شناسی مدرسه

به اشتراک بگذارید :

چکیده:

 مرضیه کاظمی ، ملیحه پورنامداری

بسیاری ازپژوهندگان مسائل آموزشی معتقدندکه درنظر گرفتن تکلیف یک روش مناسب برای اثبات یادگیری مطالب تدریس شده درمدرسه علی الخصوص در سالهای نخستین آموزش است.پژوهش ها نشان می دهند که بکارگیری تکالیف حجیم و غیر خلاقانه که عموماً بخش اساسی مشق شب کودکان درمدارس ایران است نه تنها نمی تواند موجب ارتقا سطح توانایی های علمی دانش آموزان شود بلکه موجب از بین رفتن جسارت و روحیه یادگیری در کودک نیز   می گردد. هدف از پژوهش حاضر طراحی، ارائه و ارزیابی تکالیف مؤثر و هدفمند بر اساس متد آموزش پنهان بوده که باعث ایجاد رشد علمی و خلاقیت دانش آموزان و تثبیت بیشتر آموخته های ایشان گردد. تکالیف مزبور به گونه ای واگرا طراحی شده اندکه لزوماًیک پاسخ واحد،جواب هرسؤال نیست وهردانش آموز براساس توانایی خود وابعادمختلف علاقه مندی وهوش ذاتی خویش به پاسخ دادن آن می پردازد.

پس از اخذ رضایتمندی آگاهانه والدین 685 نفر دانش آموز پسر و 140 دانش آموز دختر پایه های اول تا سوم دبستان سه دبستان از دبستانهای شهرکرمان ، تکالیف مورد اشاره به صورت هدفمند در یک طرح پژوهشی سه ساله به       دانش آموزان ارائه گردید. پارامترهای مورد اندازه گیری در این پژوهش مدت زمان یادگیری، مدت زمان ماندگاری آموخته ها در ذهن دانش آموز و نیز میزان حافظه شنیداری بود. نتایج بدست آمده با گروه کنترل دانش آموزان که شیوه رایج تکلیف دهی را تجربه می نمودند مقایسه گردید. نتایج تحقیق نشان دهنده کاهش معنی دار مدت زمان یادگیری در شیوه «آموزش پنهان» نسبت به شیوه رایج تکلیف دهی است(P<0.01). افزایش معنی دار مدت زمان ماندگاری داده های آموزشی در ذهن دانش آموزان و نیز ارتقا سطح حافظه شنیداری در دانش آموزان مورد تعلیم با روش آموزش پنهان تکلیف دهی از دیگر یافته های این پژوهش بود.

 

 


نظرات خود را با ما درمیان بگذارید

captcha Refresh
captcha Refresh

عضویت در خبرنامه

باعضویت در خبرنامه از آخرین اخبار و تخفیف ها مطلع شوید.

ایمیل خود را وارد نمائید

logo-samandehi