تاثیر کتابهای صوتی یا گویا بر رشد مهارت های زبانی کودکان

   (۱ امتیاز دهنده)
تاثیر کتابهای صوتی یا گویا بر رشد مهارت های زبانی  کودکان

آموزش زبان چهار رکن اصلی دارد ؛ گوش دادن ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن ...

کتاب های صوتی یا همان کتابهای گویا می توانند تاثیرات به سزایی ذر رشد این عوامل و تقویت

مهارت های زبانی و کلامی در کودکان داشته باشند . 

به اشتراک بگذارید :

 

مهارت های زبانی شامل دو دسته اصلی زبان گفتاری و زبان شنیداری می باشند ، مهارت های

زبان گفتاری ، گوش دادن و صحبت کردن و مهارت های زبان نوشتاری خواندن و نوشتن هستند .

گوش کردن صحیح و درک مطلب شفاهی از توانایی هایی است که تسلط بر آن به همراه قدرت بیان

و استفاده به جا و درست از زبان گفتاری(گوش دادن و صحبت کردن ) کمک شایانی به به مهارت های

زبان نوشتاری یعنی خواندن و نوشتن خواهد نمود .

در واقع گوش دادن ، اصل اولیه و بسیار مهمی است که سبب تقویت صحبت کردن و از آن طریق

باعث یادگیری سریع تر و بهترِخواندن و نوشتن ، هم در زمینه درست نویسی و املا و هم تولید متن و

جمله سازی می گردد و این مسئله تا حد زیادی به افزایش دایره واژگان و لغات موجود در حافظه شنیداری

کودک ارتباط دارد . هر چه دامنه لغات موجود در حافظه شنیداری کودک بیشتر باشد ، برای صحبت کردن

به گنجینه وسیع تری از کلمات دسترسی داشته و هم بیان شیواتر و واضح تری خواهد داشت و هم قادر است

این بیان را به نوشتار تبدیل نموده و متون زیباتر و غنی تری خلق نماید .

گستردگی دایره واژگان موجود در حافظه شنیداری ، همچنین سبب افزایش درک کودک از مطالب شنیداری

و خوانداری می گردد ؛ یعنی می توان گفت که گوش دادن علاوه بر افزایش درک مطلب و قدرت بیان

بر سه رکن دیگر مهارت زبان آموزی کودک تاثیرات غیر قابل انکاری خواهد گذاشت ؛ اما توجه به چند نکته

در رابطه با غنی سازی دایره واژگان موجود در حافظه شنیداری و چگونگی تاثیر مثبت شنیدن کتاب های

صوتی براین موارد بسیار حائز اهمیت می باشد :

نکته اول :

نخست اینکه مهم ترین منابع شنیداری در دسترس کودکان را ، خانواده و اطرافیان ، محیط بیرون از خانه

و تعامل با سایر افراد از سنین مختلف (از جمله مهد یا مدرسه ، همسالان و یا مربیان و معلمان)و رسانه ها

تشکیل می دهند و از آنجا که افراد بزرگسال در گفتگوهای روزمره چه به طور مستقیم با خود کودک و چه

در تعامل با سایر بزرگسالان از یک سری واژه های پرکاربرد تکراری استفاده می کنند و علاوه بر آن چه

بزرگسالان و چه برنامه های ویژه ی کودکان که از طریق رسانه ها در دسترس کودکان قرار دارند ،

در گفتگو با آن ها  معمولا کلمات ساده تری را که احساس می کنند برای کودکان قابل فهم تر است

به کار می برند ، اکثر کودکان دایره لغاتی تکراری و تا حد بسیار زیادی مشابه و یا حتی مطابق با خانواده

و اطرافیان خود پیدا می کنند .

نکته دوم :

 درک گفتگوهای مستقیم و چهره به چهره به دلیل توجه به حالات چهره گوینده و استفاده از زبان بدن

توسط افراد ، ساده تر می باشد ؛ این درحالیست که کودک بایستی در نهایت به توانایی تشخیص و درک

و فهم مطالب صرفا شنیدنی که گوینده ی آنها را مشاهده نمی کند نیز دست یابد .

نکته سوم :

از آن جا که کودکان پیش از ورود به مدرسه تنها در معرض زبان گفتگوی محاوره ای قرار دارند ، با ساختار

جمله و قواعد اصلی متن تقریبا بیگانه اند و با ورود به مدرسه ، هم در درک مطلب جملاتی که به

صورت کتابی و ساختار صحیح در کتابها استفاده شده اند ، با مشکل مواجه می گردند و هم در جمله سازی

و نوشتن متن ؛ یکی از موارد اعتراض بسیاری از آموزگاران دبستان به ویژه در پایه های پایین تر این است که دانش

آموزانشان در جمله سازی یا متن نویسی و انشا  به زبان محاوره می نویسند یعنی همان گونه که حرف می زنند ،

 چه از لحاظ ساختار جمله و محل قرار گیری عناصر آن(«بابا آمد به خانه »به جای «بابا به خانه آمد» ) و چه از لحاظ

اختصار به ویژه در افعال ( «گفتن»به جای «گفتند»  یا  «بریم»به جای«برویم»).

نکته چهارم :

 بعضی از غلط های نسبتا رایج در املانویسی به ویژه در پایه های اول و دوم دبستان به دلیل یادگیری

تلفظ اشتباه کلمات توسط کودک رخ می دهد ، یعنی کودک کلماتی را با تلفظ نادرست آموخته است و

آن ها را به همان گونه می نویسد ، در کشور ما همچنین به دلیل وجود گویش ها و لهجه های متعدد و

متفاوت ، این مسئله خود را بیشتر نشان می دهد و کودکان به ویژه در پایه اول دبستان ، کلمات را

همانگونه که در لهجه خود شنیده اند و به همان شکل که صحبت می کنند ، می نویسند .به همین دلیل

شنیدن و آشنایی با تلفظ درست کلمات و با گویش معیار به رفع این مشکل کمک شایان توجهی می نماید .

readbook

جایگاه مطالعه و کتاب خواندن برای کودکان در رشد همه مهارت های زبانی کودکان واضح و غیر قابل

چشم پوشی است ، کودکانی که بیشتر با کتاب مانوس بوده اند و از سنین پایین برایشان کتاب

خوانده اند ، علاوه بر افزایش دایره واژگان و به تبع آن برخورداری از قدرت بیان و درک مطلب بهتر

در مهارت های زبان نوشتاری یعنی خواندن و نوشتن نیز موفق تر عمل می کنند ، اما نکته مهم و قابل

توجه این است که کودکان حتی پس از یادگیری خواندن و نوشتن به شنیدن داستان و متن بیش از

خواندن آن علاقمند هستند .

از این منظر و با توجه به کمبود فرصت خانواده ها برای خواندن مداوم کتاب با رعایت همه نکات

یاد شده ، کتاب های صوتی علاوه بر برآورده نمودن این نیاز کودکان یعنی پاسخ به علاقه آن ها در

شنیدن داستان ، هر یک از نکات و موارد ذکر شده را نیز تحت پوشش قرار می دهند .

کتاب های گویا و کتاب های صوتی کودک به دلیل استفاده از واژه های متنوع تر از گفتگوهای معمول

کودکانه و در عین حال قابل فهم برای کودکان سبب افزایش دامنه لغات و به این وسیله باعث رشد

درک مطلب و قدرت بیان آنها می گردند .

از طرفی از آنجا که کودک در حین شنیدن داستان فقط صدای گوینده و قصه گو را می شنود ، می آموزد

که چطور به مطالب فقط شنیدنی توجه کند و این امر سبب افزایش و تقویت مهارت گوش دادن

او نیز می گردد .

از سوی دیگر کتاب صوتی کودک( یا کتاب گویای کودک) این امکان را برای بچه ها فراهم می سازد

که به منابع غنی تری از مطالب شنیداری دسترسی داشته و علاوه بر اینکه در معرض کلمات

جدید و با تلفظ صحیح قرار می گیرد ، با ساختار درست جمله و متن نیز آشنا می گردد .

خلاصه مطلب : 

با توجه به مطالب یاد شده به اختصار می توان گفت کتاب صوتی یا گویا و یا کتابهای صوتی تصویری

کودک به دلایل زیر می توانند بر افزایش مهارت های زبانی کودکان تاثیرات مثبت قابل توجهی بگذارند :

  1. گسترش گنجینه واژگان
  2. افزایش قدرت بیان
  3. بالا رفتن درک مطلب
  4. تقویت حافظه شنیداری و سایر مهارت های مرتبط با ادراک شنیداری
  5. افزایش دقت ، توجه و تمرکز
  6. آشنایی با ساختار درست جمله
  7. آشنایی با تلفظ صحیح واژه ها

 

                     ملیحه پورنامداری


نظرات خود را با ما درمیان بگذارید

captcha Refresh
captcha Refresh

عضویت در خبرنامه

باعضویت در خبرنامه از آخرین اخبار و تخفیف ها مطلع شوید.

ایمیل خود را وارد نمائید

logo-samandehi